MAP 리딩 220을 넘으려면 무엇을 준비해야 하나요?
211–220은 단어의 느낌, 근거로 인물 분석, 글 장치의 의도를 묻습니다.
RIT 211–220에서 달라지는 점
"무엇을 말했나"보다 "왜 이렇게 썼나"를 묻는 문제가 많아집니다. 같은 뜻의 단어라도 느낌이 어떻게 다른지, 작가가 인물을 말·행동 중 무엇으로 보여 주는지, 소제목이나 지도를 왜 넣었는지를 묻습니다.
NWEA 표에 실린 이 점수대 문제
NWEA RIT Reference Charts는 이 점수대의 학생이 풀어낼 수 있는 문제를 다섯 영역에 하나씩 예시로 보여 줍니다. 오른쪽 열은 NWEA 예시 질문 원문입니다.
| 영역 | 이 점수대 문제 | NWEA 예시 질문 |
|---|---|---|
| 단어 뜻 | 단어의 느낌(함축 의미) · 뉘앙스 | Which word best matches the connotative meaning of "ferocious"? |
| 문학 · 내용과 추론 | 근거로 인물 분석하기 | Based on the passage, which statement about Bernadou is most likely true? |
| 문학 · 목적과 구조 | 인물을 알려 주는 방법 (말·행동 등) | How do readers learn about Laura? (from what she says) |
| 정보글 · 내용과 추론 | 본문 근거로 생각 뒷받침하기 | Which aspect best supports the idea that Franklin was a creative visionary? |
| 정보글 · 목적과 주장 | 소제목·지도 같은 장치를 넣은 작가의 의도 | Why does the author include a chapter heading in this passage? |
아이들이 자주 막히는 지점 (MAP TEST Experts 정리)
단어의 사전 뜻은 아는데 그 단어가 주는 느낌(좋은 느낌인지 나쁜 느낌인지)을 놓칩니다.
인물 성격을 묻는 문제에서 본문 근거 없이 인상으로 고릅니다.
소제목·지도·사진 설명을 건너뛰고 본문만 읽어, 글 장치를 묻는 문제에서 흔들립니다.
집에서 해 볼 것 (MAP TEST Experts 정리)
비슷한 뜻의 단어 세 개 (예: thin · slim · skinny) 를 놓고 어느 단어가 좋은 느낌인지 이야기해 봅니다.
인물 성격을 형용사 하나로 말하고, 그 형용사를 보여 주는 본문 문장을 함께 찾습니다.
정보글을 읽기 전에 소제목과 그림 설명만 먼저 보고, 작가가 왜 넣었을지 말해 봅니다.
이 점수대 연습 글
MAP TEST Navigator에서 이 점수대 리딩 유형을 하나씩 다룬 글입니다. 글마다 실제 시험처럼 풀어 보는 예시 문제가 있습니다.
자주 묻는 질문
RIT 211–220에서는 어떤 영역의 문제가 나오나요?
NWEA 표에서 이 점수대에는 단어의 느낌(함축 의미) · 뉘앙스 · 근거로 인물 분석하기 · 인물을 알려 주는 방법 (말·행동 등) · 본문 근거로 생각 뒷받침하기 · 소제목·지도 같은 장치를 넣은 작가의 의도 문제가 나옵니다.
210까지는 잘 오르다가 왜 멈추나요?
이 점수대부터 작가의 의도와 단어의 느낌처럼 글에 직접 적히지 않은 것을 묻습니다. 읽는 방식이 한 번 더 바뀌어야 하는 구간입니다.